Geschichte

1. Lektionendotation

2. Bedeutung des Fachs

Geschichtsunterricht vermittelt Schülerinnen und Schülern durch die Auseinandersetzung mit der Vergangenheit ein differenziertes Menschenbild und ermöglicht damit Orientierung für Gegenwart und Zukunft (Gegenwarts- und Zukunftsorientierung). Durch das Aufzeigen eigener Wurzeln leistet er einen Beitrag zur individuellen und sozialen Identitätsfindung. Ebenso schafft er Verständnis für fremde Kulturen (Selbst- und Fremdverstehen).

Geschichtsunterricht leitet an zu sachgerechter Informationsbeschaffung, namentlich zu kritischem Umgang mit historischen Quellen (Methodenkompetenz). Er sensibilisiert Schülerinnen und Schüler für die Zeit- und Standortgebundenheit historischer Erkenntnisse und Aussagen und deckt die Komplexität historischer Zusammenhänge auf (Multiperspektivität). Er klärt Schülerinnen und Schüler über politische, gesellschaftliche und ökonomische Strukturen und Prozesse in Vergangenheit und Zeitgeschichte auf, insbesondere über die Entwicklung politischer Verfassungen bzw. bürgerlicher Rechte und Pflichten (Sachkompetenz). Ein besonderes Augenmerk gilt dabei dem Fürstentum Liechtenstein. Zugleich wird der Mensch als handelndes und gestaltendes Subjekt der Geschichte sichtbar gemacht, aber auch die jeweilige Begrenztheit seiner Handlungsspielräume. Davon ausgehend ermuntert Geschichtsunterricht zu sozialer und politischer Partizipation, zu eigenverantwortlichem Handeln und gesellschaftlichem Engagement (Orientierungs- und Handlungskompetenz).

3. Ziele des Fachs

3.1 Grundlegende Kompetenzen – Kenntnisse, Fertigkeiten und Haltungen

3.1.1   Grundkenntnisse

Die Schülerinnen und Schüler

• kennen die wichtigsten Epochen der Geschichte mit einem besonderen Augenmerk auf das Fürstentum Liechtenstein in folgenden Bereichen:
  • grundlegende Begriffe, Fakten und Namen
  • politische, soziale und ökonomische Strukturen und deren Veränderungen
  • kulturelle Ausdrucksformen (Kunst, Wissenschaft, Religion)
• besitzen Einsicht in die Multikausalität und Komplexität von historischen/politischen Problemen
• wissen, dass Geschichtsschreibung immer (auch) Interpretation ist

3.1.2   Grundfertigkeiten

Die Schülerinnen und Schüler erwerben Grundfertigkeiten, die es ihnen erlauben, ihre Rolle als Glieder der Gesellschaft zu finden, zu definieren und zu verstehen. Dazu zählen insbesondere:

• sich sachgerecht informieren, eine eigene Meinung bilden und diese auch argumentativ vertreten
• Tatsachen und Meinungen unterscheiden
• sich mit kontroversen Meinungen informiert und sachlich auseinandersetzen
• kritisch mit Medien und deren Inhalten umgehen
• historische Quellen und Literatur sachgerecht und kritisch erschliessen
• historische und aktuelle Phänomene in eigenen Worten darstellen und und Zugänge zu angemessenem wechselseitigem Verstehen gewinnen
• die Veränderung bzw. Veränderbarkeit von Strukturen über eine längere Zeit hinweg erfassen
• Mythen als geschichtswirksame Kraft wahrnehmen und von der historischen Realität unterscheiden

3.1.3   Grundhaltungen

Die Schülerinnen und Schüler werden dazu befähigt, Verantwortung in Gesellschaft und Staat zu übernehmen. Insbesondere sollen sie

• sich mit kontroversen Meinungen und Thesen auseinandersetzen und jene respektieren, die sie vertreten
• die historische Dimension der Gegenwart begreifen (Historizität) 
• verankert sein in der Tradition der eigenen Kultur und gleichzeitig fremden Kulturen, Mentalitäten, Wertvorstellungen und Lebenshaltungen mit Interesse begegnen
• bereit sein, aus geschichtlichem Verständnis heraus der kulturellen Überlieferung zu begegnen und sie zu formen
• Chancen und Risiken politischen, wirtschaftlichen und sozialen Handelns erfassen
• sich der Zeitgebundenheit historischer Narrative und Mythen und der Gefahr des Missbrauchs historischer Argumente bewusst sein
• die Menschenrechte als Leitlinie für das eigene Handeln nehmen und sich für sie einsetzen
• sich für das Leben kommender Generationen einsetzen mit der Einsicht Glied einer langen Kette zu sein

3.2 Kompetenzen und Inhalte

4. Hinweise

Der vorliegende Lehrplan ist so aufgebaut, dass neben den verbindlichen Zielen auch noch Raum für weitere Projekte bleiben soll, die aufgrund der Interessen der Schülerinnen und Schüler oder der Lehrperson definiert werden. Aufgrund der Tatsache, dass er sich auf den obligatorischen Lehrplan für den Pflichtschulbereich abstützt, liegt der Schwerpunkt der Themen auf dem 19./20. Jahrhundert. Mittels Rückgriffen und der Betrachtung von Hintergründen und Ursachen von Ereignissen werden immer wieder Themen und Bereiche aus früheren Jahrhunderten aufgegriffen, repetiert und vertieft. Dabei soll auch der Bezug zur Geschichte des Fürstentums Liechtenstein, wo immer möglich, hergestellt werden. Zur weiteren Vertiefung dienen Längsschnitte und Schwerpunktthemen.

Es versteht sich von selbst, dass viele Ziele integriert in einem komplexen Untersuchungsfeld behandelt werden und nicht als Thema einer Einzellektion erscheinen. Viele Spannungs- und Problemfelder werden auch wiederholt in verschiedenen Sachgebieten auftauchen und dabei repetiert und vertieft. Bestimmte Strukturen und Prozesse, Kräfte und Konflikte lassen sich als historisch behandeln. 

Der Geschichtsunterricht umfasst alle Lebensbereiche des Menschen und seines Umfeldes und ist auf den Austausch mit anderen Fächern angelegt. Besonders grosse Vernetzungsmöglichkeiten ergeben sich mit dem Fach Geographie und allen Sozialwissenschaften (Philosophie, Ethik, Wirtschaft). In verschiedenen Themenkreisen lassen sich auch Verbindungen zu den Naturwissenschaften herstellen (Renaissance, Aufklärung, Industrielle Revolution etc.).

Wenn immer möglich, soll Platz geschaffen werden für Exkursionen und Projekte, welche die Geschichte erlebbar und erfassbar (im doppelten Wortsinn) machen. Aufgrund der Organisation der Einzellektionen ist dies nur in beschränktem Mass möglich. In Projekt- und Sonderwochen kann diesem Schwerpunkt jedoch stärker Rechnung getragen werden.

Das Fach Geschichte ist für die allgemeine politische Bildung der Schülerinnen und Schüler von grosser Bedeutung. Deshalb soll ausserhalb des Lehrplans stets Platz sein für die Diskussion und Behandlung von aktuellen Ereignissen aus der ganzen Welt und besonders auch aus dem Fürstentum Liechtenstein.

5. Vernetzung mit anderen Fächern

Das Fach Geschichte bietet verschiedene Vernetzungsmöglichkeiten, von denen hier einige exemplarisch angeführt sind.