Englisch

1. Lektionendotation

2. Bedeutung des Fachs

Angesichts der kulturellen, politischen und wirtschaftlichen Vielfalt der Welt und ihrer zunehmenden Vernetzung ist das Beherrschen von Fremdsprachen auf gehobenem Niveau eine notwendige Voraussetzung für die Zusammenarbeit und Mobilität während der Ausbildung und im Beruf.

Der Sprachunterricht befähigt Schülerinnen und Schüler, sich in der Welt und in ihrem kulturellen Erbe sprachlich zurechtzufinden und in einem persönlichen, beruflichen oder akademischen englischsprachigen Umfeld ohne grössere Schwierigkeiten zu kommunizieren. Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die Grundkompetenzen Verstehen (Hören, Lesen), Sprechen und Schreiben in ausgewogener Weise.

Der Englischunterricht fördert die Fähigkeit

• eine sprachlich-kulturelle Identität aufzubauen,
• anderen Kulturen zu begegnen,
• das Denken zu entwickeln und zu systematisieren,
• während des Spracherwerbs eigene Lernstrategien zu entwickeln und diese bewusst einzusetzen,
• sich auszudrücken und andere zu verstehen.

Der Sprachunterricht hat zum Ziel, im Umgang mit Sprache kompetente, verantwortungsbewusste und kritische Menschen heranzubilden.

Englisch ist die Sprache der Verständigung für viele verschiedene Kulturen auf der ganzen Welt. In vielen Lebensbereichen dient Englisch weltweit als Medium zur Informationsbeschaffung und Informationsverbreitung.

Die englische Sprache ist ein Schlüssel zum Verständnis der verschiedenen Kulturen englischsprachiger Länder und deren Literatur. Wo Englisch neben regionalen Erstsprachen die verbindende Zweitsprache ist, ermöglicht es einen Zugang zu anderen Kulturen, wie z.B. in einigen asiatischen und afrikanischen Ländern.

Die Auseinandersetzung mit ausgewählten Kulturzeugnissen der Gegenwart und Vergangenheit erlaubt es den Schülerinnen und Schülern, die ideellen und emotionalen Werte der englischsprachigen Welt mit ihrer eigenen, in Entwicklung stehenden Identität in Beziehung zu setzen.

3. Ziele des Fachs

3.1 Grundlegende Kompetenzen – Kenntnisse, Fertigkeiten und Haltungen

3.1.1   Grundkenntnisse

Die Schülerinnen und Schüler 

• verfügen über umfassende Kenntnisse der englischen Sprache (Wortschatz, Grammatik, Aussprache, Intonation und Idiomatik), die es ihnen erlauben, situationsangepasstes Englisch fliessend, klar und korrekt sowohl schriftlich als auch mündlich wirkungsvoll einzusetzen
• kennen Grundzüge und Ereignisse der Landeskunde und Kultur – insbesondere der Literatur – englischsprachiger Länder

3.1.2   Grundfertigkeiten

Die Schülerinnen und Schüler

• verstehen authentische Formen von gesprochenem und geschriebenem Englisch aus verschiedenen Teilen der Welt

• weisen sich über eine ausgewogene Kompetenz im schriftlichen und mündlichen Ausdruck aus
• können sich mit literarischen und nicht literarischen Texten kreativ und kritisch auseinandersetzen
• erfassen Kulturen englischsprachiger Länder in ihrer historischen und aktuellen Dimension
• beschäftigen sich mit gesprochenen und geschriebenen Texten aus verschiedenen literarischen Epochen und Gattungen (Epik, Dramatik, Lyrik)
• arbeiten mit verschiedenen Formen der modernen Medien (Presse, Radio, Fernsehen, Film, Internet etc.) und beurteilen ihre Erzeugnisse
• können die wichtigsten Hilfsmittel im Umgang mit Sprache und Literatur sinnvoll einsetzen
• arbeiten effizient, sowohl selbstständig als auch in Gruppen, beschaffen sich Informationen, ordnen sie und präsentieren sie mündlich und schriftlich in angemessener Form
• sind fähig, sich selbstständig Informationen aus verschiedenen Medien zu beschaffen 
• entwickeln wirksame Strategien des Spracherwerbs und wenden sie an

3.1.3   Grundhaltungen

Die Schülerinnen und Schüler 

• zeigen Offenheit und ein aktives Interesse am kulturellen, gesellschaftlichen, politischen und wirtschaftlichen Leben des englischsprachigen Kulturraums

• gewinnen Zugänge zur Literatur und Verständnis für die Bedeutung literarischer Werke
• sind bereit, sich auf gegebene Sprachsituationen einzulassen, aktiv zuzuhören, Gedanken auszutauschen und sich mit Selbstvertrauen auszudrücken
• vertiefen und erweitern die erworbene Sprachkompetenz kontinuierlich  
• verstehen die mannigfaltigen Bedingungen, die das Englische zur lingua franca in verschiedenen Lebensbereichen machen (z.B. in Kunst, Wissenschaft, Politik, Wirtschaft und Technik) 
• erkennen, nützen und schätzen die Möglichkeiten der englischen Sprache, das Verständnis zwischen den Menschen aus den verschiedensten Ländern und Kulturen der heutigen Welt zu fördern

3.2 Kompetenzen und Inhalte

4. Hinweise

Die Unterrichtssprache auf allen Stufen ist grundsätzlich Englisch.

Von besonderer Bedeutung für das Erreichen der fachspezifischen Lernziele sind Fremdsprachenaufenthalte, Schüleraustauschprogramme und europäische Bildungsprojekte. Diese Aktivitäten bilden eine notwendige Ergänzung zum Englischunterricht und sind von den Behörden zu ermöglichen und von den Lehrkräften dieses Faches nach Möglichkeit zu fördern und zu betreuen.

Erweiterte Unterrichts- und Lernformen (z.B. Rollenspiele, Projektunterricht, computerunterstütztes Lernen, Partner- und Gruppenarbeit, Werkstattunterricht, Fach- und Maturaarbeiten) fördern die Motivation der Schülerinnen und Schüler und leisten einen wichtigen Beitrag zur Beherrschung neuer Lerntechniken und zu einem vertieften Verständnis eines selbstorientierten Lernens. Dadurch werden die Lernenden befähigt, die Möglichkeiten eines selbstständigen, lebenslangen Weiterlernens auszuschöpfen.

Der Englischunterricht schliesst sich an die Zielsetzungen des traditionellen Bildungsauftrages des Gymnasiums an und misst deshalb dem Literaturunterricht einen hohen Stellenwert bei. Die Beschäftigung mit bedeutenden Werken der englischsprachigen Literatur eröffnet unterschiedliche Denkweisen und gibt vielfältige Einblicke in die Möglichkeiten künstlerischer Gestaltung und in die Grundfragen der menschlichen Existenz.

Ein vertiefter Einblick in die komplexen Wechselwirkungen englischsprachiger Kulturen ermöglicht ein differenziertes Urteilsvermögen in Bezug auf deren kulturelle Leistungen und Besonderheiten. Dadurch werden die Schülerinnen und Schüler angeregt, auch ihre eigene Situation zu reflektieren und Verständnis und Toleranz für andere Kulturen zu entwickeln.

Der Englischunterricht bereitet so die Lernenden auf eine Welt vor, in der globale Abhängigkeit und Völkerverständigung eine wachsende Bedeutung erhalten.

5. Vernetzung mit anderen Fächern

Das Erlernen einer Fremdsprache ist naturgemäss immer auch eine fächerübergreifende Aktivität. Im Sprach- und Literaturunterricht ergeben sich vielfältige Bezüge zu anderen Sprachen und Literaturen sowie zu Themen aus den verschiedensten Lebens- und Wissenschaftsbereichen: z.B.

Die Themen sollen dem Alter entsprechend von allgemeinem Interesse sein und sich an die Lehrpläne anderer Fächer anschliessen. Die genannten Themen sind weder vollständig noch in irgendeiner Form verbindlich. Sie sollen lediglich zur kritischen Auseinandersetzung mit interdisziplinären Fragestellungen anregen.

Ein Ziel des fächerübergreifenden Unterrichts ist es, die Lernenden zu befähigen, dem Unterricht auch in einem anderen Fach in der Zielsprache folgen zu können. Damit wird dem Lernenden in Zukunft die Möglichkeit offenstehen, in einem oder mehreren Fächern seiner Wahl eine zweisprachige Matura abzulegen.