Ausführlich kamen zunächst die Arbeitsbedingungen der Lehrpersonen und somit gewerkschaftliche Momente zur Sprache, die sich in den vier Ländern als recht unterschiedlich herausstellten. Von hoher Arbeitsbelastung, aber auch von den Chancen und Freuden des Berufs war allgemein die Rede. GLV-Präsident Holger Marxer sprach aus liechtensteinischer Perspektive den Umstand an, dass junge Lehrpersonen seit etlichen Jahren keine Lohnaufbesserung mehr erhalten haben – und das bei zunehmender Belastung und besten Leistungsbeurteilungen. Es falle so nicht eben leicht, junge Menschen für den Lehrerberuf zu begeistern. Aus dem Ausland war zu erfahren, dass ältere Lehrer insbesondere in Bayern finanziell recht gut gestellt seien, österreichische dagegen mitunter „Titel ohne Mittel“ erhielten.
Holger Marxer lenkte das Gespräch danach auf das gegenwärtig zentrale Thema der bildungspolitischen Diskussion, die Kompetenzorientierung, die auch dem einzuführenden Lehrplan 21 zugrunde liegt. Auch die basale Studierfähigkeit wurde als wichtiges Ziel in den Blick genommen.

Wie ist das Gymnasium in der gegenwärtigen Bildungslandschaft zu verorten?

Forschen, nach Erkenntnis streben sollte sein Merkmal sein. Wenn von einer Informationsgesellschaft die Rede ist, stellt sich doch die Frage, woher die Rudimente des Wissens stammen, um überhaupt zu Erkenntnissen zu gelangen. Demokratie sollte schon in der Schule erlebbar sein. Was braucht es, um als Entscheidungsträger später verantwortungsvoll handeln zu können? Einig waren sich die Diskussionsteilnehmer darin, dass kein Schüler in der Schule auf das blosse Funktionieren abgerichtet werden sollte, keiner sollte die Schule verlassen, ohne gebildet oder in einem Beruf ausgebildet worden zu sein.