Stirnemanns prinzipielles Ziel ist es, nicht Grammatik, sondern Grammatikbewusstein zu vermitteln. In einem handlungsorientierten Grammatikunterricht erforschen und entdecken Schülerinnen und Schüler selbständig sprachliche Phänomene und erfahren, dass Sprache in ihrer Komplexität Regeln beinhaltet. Dies stärkt ihr Sprach- und insbesondere ihr Grammatikbewusstsein und kann somit auch die Sprachkompetenz durch den bewussten Einsatz sprachlicher Mittel verbessern.

Und so schlüpften die Lehrerinnen und Lehrer in die Schülerrolle: Man verfremdete Vertrautes, spielte Wortarten-Bingo, formulierte Suchanzeigen für diverse Wortarten, beschäftigte sich mit dem König Verb und seinen Untertanen, überlegte sich, ob es tatsächlich unkaputtbare Flaschen gibt, lachte über den Sinn und Unsinn von Grammatikfehlern à la „Sie wartet auf ihm“ und ergötzte sich an einem dadaistischen Schlussbouquet.

Und damit löste Stirnemann am Ende des langen Nachmittags den Anspruch ein, „Grammatik zu dem faszinierenden Thema werden zu lassen, das sie ist.“ So verliessen die Kolleginnen und Kollegen der Fachschaft Deutsch inspiriert und voller Ideen für den Grammatikunterricht die Fortbildung.